Simulado de concurso para Coordenador Pedagógico

Simulado montado com questões especificas de Provas Objetivas de concursos públicos para o cargo de Coordenador Pedagógico, que exige ensino superior. Organizadoras: AMEOSC, FCC e outras.

Questão 1

Anna Camps ao narrar o modelo de etapas no ensino da composição escrita, sumaria:

(A) A finalidade era oferecer aos aprendizes pautas e estratégias para levar a cabo de forma adequada os subprocessos de planejamento da escrita e revisão.

(B) O escritor transmite um significado por meio do texto; a tarefa do leitor-receptor desse significado é interpretá-lo, sendo o contexto exterior ao texto.

(C) O processo precisa ser controlado, de modo a que o escritor possa resolver problemas de produção textual e desenvolver procedimentos de autoria.

(D) Os gêneros são as referências para a produção dos escritores, num intercâmbio próprio do diálogo permanente que se dá ao significado do que se quer comunicar.

(E) A escrita é instrumento de elaboração de conhecimentos do mundo, de si mesmos e dos outros, numa interação dinâmica com os modelos estruturais.

Questão 2

Conforme Zilma Ramos de Oliveira, o desenvolvimento da motricidade envolve a

(A) maturação do sistema nervoso, o treino dos movimentos e a repetição de exercícios motores trabalhada intencionalmente nas instituições educativas.

(B) maturação do sistema nervoso, a interação com o ambiente em situações cotidianas, o movimento do corpo no espaço e treinamento motor.

(C) formação de neurônios, a experimentação de sensações, o estímulo de práticas corporais e posturas corporais aprendidas nas atividades cotidianas.

(D) maturação do sistema nervoso, a interação com o ambiente em situações cotidianas, o movimento do corpo no espaço e a manipulação de objetos.

(E) maturação do córtex pré-motor, a interação com o ambiente em situações cotidianas e a manipulação de objetos que permitam a motricidade fina.

Questão 3

O Poder Público trabalha a integração do indivíduo nos mais variados contextos, dentre eles: o escolar. São regulamentadas ações voltadas para o atendimento aos direitos estabelecidos constitucionalmente. Um exemplo é o Decreto n. 6.949 que promulga a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência. No Artigo 24, são abordadas especificamente as regulamentações pertinentes à Educação, demonstradas a seguir, exceto:

A) A fim de contribuir para o exercício desse direito, os Estados Partes tomarão medidas apropriadas p ara empregar professores, inclusive professores com deficiência, habilitados para o ensino da língua de sinais e/ou do braile.

B) Os Estados Partes assegurarão às pessoas com deficiência a possibilidade de adquirir as competências práticas e sociais necessárias de modo a facilitar às pessoas com deficiência sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade.

C) Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo para os níveis essenciais de aprendizado.

D) Os Estados Partes assegurarão a provisão de adaptações razoáveis para pessoas com deficiência.

E) Os Est ados Partes assegurarão que as pessoas com deficiência possam ter o ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

Questão 4

A partir das expectativas de aprendizagem na Educação Infantil, considerando as linguagens midiáticas e os meios tecnológicos presentes nas instituições de educação infantil, o uso do computador nas escolas

(A) afasta a criança do seu tempo de ser criança por promover a interação criança-máquina mais que criança-criança.

(B) integra a criança na cibercultura que povoa o presente das relações sociais e que exige o desenvolvimento de habilidades adequadas desde cedo.

(C) pode integrar de maneira coerente o universo infantil quando possibilita a inclusão no mundo digital e a ampliação das formas de aprender e comunicar-se.

(D) facilita o trabalho do professor por ampliar o leque de atividades didáticas possíveis e promover boas condições de concentração nas tarefas.

(E) relativiza a autoridade do professor por reforçar o fato de que todos somos aprendizes na interação com o novo e com o outro.

Questão 5

Imbernón (2002) explana sobre a necessária redefinição da docência como profissão. Os aspectos abordados pelo autor auxiliam a com preensão da dimensão social e política do papel desempenhado pelo professor e pelo gestor educacional. Sobre a perspectiva proposta pelo autor, é pertinente afirmar, exceto:

A) O conhecimento é considerado tão importante quanto as atitudes.

B) A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo amplo e linear.

C) A aquisição de conhecimentos por parte do professor está muito ligada à prática profissional e condicionada pela organização da instituição educacional na qual é exercida.

D) A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo complexo, adaptativo e experiencial.

E) A formação do professor deve estar ligada a tarefas de desenvolvimento curricular, planejamento de programas e, em geral, melhoria da instituição educativa.

Questão 6

Dentro da dinâmica escolar, para compreender os seus mais variados aspectos, é importante recorrer à literatura, a fim de encontrar subsídios para as práticas pedagógicas. Delors o ao longo da vida, baseia - se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Em relação ao pilar: aprender a conhecer , é possível afirmar que ele

A) compreende o aproveitamento das oportunidades ofereci das pela educação ao longo de toda a vida.

B) não se restringe à qualificação profissional, mas compreende também as competências capazes de tornar o indivíduo apto a trabalhar diversas situações.

C) compreende a realização de projetos comuns.

D) trabalha a capacidade de gerir conflitos.

E) parte da premissa de que, na educação, nenhuma das potencialidades do indivíduo deve ser negligenciada.

Questão 7

O Brasil é um país continental que tem suas bases na diversidade. Nesse sentido, a escola tem um papel significativo, pois corrobora para a formação de valores democráticos. Porém, há profundas contradições que marcam a sociedade brasileira e, em muitos caso s, sinalizam um posicionamento contrário em relação ao legado histórico dos Direitos Humanos. Assim, à luz das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, depreende-se

A) Que os níveis estratégicos dos sistemas de ensino são responsáveis por envidar esforços para reverter a situação contraditória construída historicamente.

B) O amortecimento da democracia a pelo reconhecimento das contradições que caracterizam a sociedade brasileira.

C) A Educação em Direitos Humanos é capaz de reposicionar a formação de sujeitos de direitos e de responsabilidades.

D) A Educação em Direitos Humanos vai de encontro a uma das premissas expressas na Constituição Federal de 1988.

E) Independentemente de quaisquer diversidades, todas as pessoas têm a possibilidade de usufruírem de uma educação discriminatória e democrática.

Questão 8

Para fins das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo, alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com:

( ) autismo clássico;
( ) autismo de Nuremberg;
( ) síndrome de Asperger;
( ) síndrome de Rett.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

A) F-V-F-F.

B) V-F-F-V.

C) F-V-V-F.

D) V-F-V-V.

Questão 9

Segundo Maria Carmen Barbosa, o espaço físico da escola na educação infantil pode operar favorecendo a construção das estruturas cognitivas e subjetivas das crianças quando

(A) está de acordo com a fase do desenvolvimento infantil e permite a estruturação de relações topológicas, a percepção do espaço, as relações projetivas e a simultaneidade das noções de tempo, espaço, objeto e causalidade nos recursos arquitetônicos presentes.

(B) apresenta as condições higiênicas e de salubridade necessárias à saúde e se organiza de modo estável para abrigar rotinas que garantam a previsibilidade e a segurança necessárias ao desenvolvimento da criança, garantindo a privacidade necessária às pequenas descobertas e ao acolhimento social.

(C) não interfere na possibilidade de organização dos ambientes necessários aos cuidados, à recreação, ao descanso e às experiências de aprendizagem previstas no plano de ação da escola, especialmente quando se leva em conta o tempo de permanência diária de crianças pequenas na escola.

(D) propicia a criação de ambientes ricos e desafiantes, a organização de ambientes variados e a variação de um mesmo ambiente, possibilitando diversificar as rotinas e a oferta de vivências e experiências diferenciadas que ampliem a capacidade de aprender, de expressar sentimentos e pensamentos.

(E) oferece recursos de uso flexível e prevê espaços, lugares e ambientes em quantidade adequada para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento infantil, apresentando arquitetura integrada ao ambiente social e natural como um programa de educação comunitária mais amplo.

Questão 10

Qual é o principal instrumento normativo do Brasil sobre os direitos da criança e do adolescente?

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